"Disseram que fui à escola para aprender. Só muitos anos depois percebi que, enquanto todos observavam aquilo que eu aprendia nos livros, quase ninguém reparava na tese que eu escrevia sobre o mundo." Carlos, 34 anos, pessoa autista não verbal Nasci autista. Esta frase por si só não deveria necessitar de mais nada para ser um ensaio literário, mas as pessoas insistem em que tem de ter mais palavras. Talvez isso tenha a ver com o facto de serem verbais. Não aprenderam com o se

Qual é o pé da igualdade? Não é uma pergunta descabida ou sem nexo, quando a mesma parte de um aluno do ensino secundário com um diagnóstico de Perturbação do Espectro do Autismo e referenciado para as necessidades educativas específicas na sua escola. Várias pessoas têm referido que os alunos que fizeram os exames nacionais não estão em pé de igualdade no que diz respeito à forma como as coisas têm ocorrido, nomeadamente, alunos que souberam as suas notas enquanto outros ver

Ao longo dos últimos anos, enquanto psicólogo clínico dedicado à avaliação e intervenção com adultos autistas, tenho acompanhado um número crescente de jovens que ingressam no ensino superior. Muitos encontram desafios significativos na adaptação às exigências académicas. No entanto, existe um contexto em que essas dificuldades parecem adquirir uma complexidade muito particular: os cursos de Medicina e de Medicina Veterinária. Importa esclarecer, desde o início, que esta refl

Poucos temas geram hoje tanta unanimidade nas intenções e tanta divisão na prática como a educação inclusiva. Desde a publicação do Decreto-Lei n.º 54/2018, a palavra inclusão tornou-se omnipresente. Está nos discursos políticos, nos projetos educativos, nas ações de formação, nos documentos das escolas e, mais recentemente, na proposta de revisão do próprio diploma. Todos parecem defender a inclusão. O problema começa quando tentamos definir o que ela significa e, sobretudo,

NEE?!? Necessidades Educativas Especiais!?! Já não se emprega a designação Especiais, agora dizemos Necessidades Educativas Específicas!! Mas os professores ainda são designados como Professores de Educação Especial?!? Talvez seja mesmo necessária uma NPE - Necessidades Políticas Específicas!! Esta falta de consenso e articulação pode ser um outro exemplo da confusão, mas também da ausência de rigor da transposição do conhecimento científico e pedagógico para as práticas educ

No dia 25 de dezembro foi divulgado o mais recente inquérito da Direcção-Geral de Estatísticas da Educação e Ciência sobre as Necessidades Especiais de Educação no Ensino Superior. Os dados, recolhidos entre 10 de fevereiro e 21 de março de 2025, envolveram 1827 estudantes, de um universo identificado de 5309 alunos e alunas com necessidades específicas. O objectivo é claro e legítimo: conhecer melhor esta realidade para fundamentar medidas que promovam apoio, inclusão e suce